Конспект по образовательной
области «Познавательное развитие»
Тема: ФЭМП с использованием
элементов ментальной арифметики
для детей подготовительной группы
Цель:
v освоение способа счёта при помощи абакуса;
Задачи:
v изучить правила работы с абакусом;
v совершенствовать навык
счёта на абакусе числа от 0 до 9;
v развивать логическое
мышление и внимание с помощью абакуса;
v воспитывать самостоятельность в работе с абакусом.
Предварительная работа: знакомство с абакусом,
дидактические игры по формированию элементарных математических
представлений.
Оборудование: набор чисел от 1 до 9 (флеш
карты), абакусы по количеству детей, карточки с заданиями для самостоятельной
работы, су-джоки, демонстрационный набор геометрических фигур.
Активизация словаря: абакус, счёт, обнулить,
перекладина, земная косточка, небесная косточка.
Вид детской деятельности:
v игровая;
v познавательно-исследовательская;
Методические приёмы:
v Игровой;
v Наглядный;
v Словесный;
v Рефлексия.
Ход образовательной деятельности:
Здравствуйте дети! Сегодня я
приглашаю вас в путешествие по стране МАТЕМАТИКА. У нас есть карта страны
МАТЕМАТИКА и первая станция на карте «Математическая разминка».
Проводится математическая разминка.
Воспитатель: Какой сегодня день
недели? (ответы детей)
Воспитатель: Каким по счёту он
стоит? (ответы детей)
Воспитатель: Какой день недели
будет завтра? (ответы детей)
Воспитатель: Аня, начни прямой
счёт от 3 до 10.
Воспитатель: А теперь обратный счет от 10 до 1. Платон,
начни обратный счет от 7 до 1.
Воспитатель: Молодцы, а теперь
попробуйте отгадать число, какое я загадала, если оно на 2 больше 7 и на 1
меньше 10? (9)
Воспитатель: Правильно, если к
7 прибавить 2, получится 9, а от 10 отнять 1 получится 9.
Отлично! Двигаемся дальше, следующая станция «Арифметика».
«Арифметика»
Дети рассаживаются за столы.
Ребята посмотрите, что лежит на
столах (абакусы).
Абакус – это инструмент для счета.
Предлагаю показать наши навыки
счета на абакусе. Но для начала нам нужно вспомнить, из каких частей состоит
абакус? (Прямоугольная рамка, верхние (небесные) и нижние (земные) косточки,
перекладина, спицы-ряды).
Правила
работы на абакусе:
v
Абакус должен лежать
на плоской поверхности;
v
держим его левой
рукой;
v
в правой руке
свободными остаются два пальца – большой и указательный;
v
чтобы приготовить
абакус к работе или обнулить его, необходимо сложить указательный и большой палец
клювиком и плавно провести по перекладине;
v
большим пальцем
поднимаем нижние косточки к перекладине;
v
опускаем косточки –
указательным пальцем;
v
верхнюю косточку двигаем только указательным
пальцем.
Перед началом работы, для
синхронизации работы правого и левого полушарий, проведем кинезиологические
упражнения:
Упражнение 1. Соприкасаются
большой палец по очереди с указательным, средним, безымянным, мизинцем.
Выполняем обеими руками одновременно. А теперь в обратном порядке.
Упражнение 2. А теперь положите
ладони на стол, сожмите в кулак, поверните на ребро, ладонь и снова сначала в
кулак, ребро, ладонь.
Упражнение 3. Перед вами листы с
изображениями геометрических фигур (круг, квадрат, треугольники). Берём в
правую и левую руку су-джоки и катаем по каждой заданной фигуре одновременно
двумя руками.
Теперь переходим к работе на
абакусе. Для начала нужно обнулить счеты. Чтобы обнулить его, необходимо сложить на правой руке
указательный и большой палец клювиком и плавно провести по перекладине. Итак,
начинаем:
v
чтобы показать на
абакусе цифру 1 – большим пальцем правой руки поднимаем одну земную косточку
наверх к перекладине.
v
чтобы показать цифру
2 – большим пальцем поднимаем еще 1 косточку.
v
чтобы показать на
абакусе цифру 3 – большим пальцем правой руки поднимаем еще 1 земную косточку
наверх к перекладине.
v
чтобы показать на
абакусе цифру 4 – большим пальцем правой руки поднимаем еще 1 земную косточку
наверх к перекладине.
Для того, чтобы отнять – опускаем
указательным пальцем 4 косточки.
v
Чтобы показать 5 –
опускаем указательным пальцем небесную косточку вниз к перекладине.
v
6 – это 5 и 1. Для этого нужно указательным
пальцем опустить небесную косточку вниз и поднимаем большим пальцем одну земную
косточку.
v
7 – это 5 и 2. Для этого нужно указательным
пальцем опустить небесную косточку вниз и поднимаем большим пальцем две земные
косточки.
v
8 – это 5 и 3.Для этого нужно указательным
пальцем опустить небесную косточку вниз и поднимаем большим пальцем три земные
косточки.
v
А теперь покажите на
абакусе цифру 9. 9 – это максимальное число, которое мы можем показать на одной
спице.
Ребята, перекладина – это линия
ответа. Если мы хотим решить пример, то эта линия нам поможет. Для того чтобы
сделать действие сложения (+), мы будем к линии придвигать, а если действие
вычитание (-), то будем косточки отодвигать. Например, 3+1, это значит, я
должна к 3 м косточкам добавить 1.
А если 3-1, значит от 3-х
косточек я 1 заберу.
Вместо слова вверх, используем
«плюс», а вниз – это «минус». Сначала воспитатель показывает на большом
абакусе, дети потом повторяют за ним на своих абакусах.
Отлично! Двигаемся
дальше, следующая станция «Флеш-карты»
Самостоятельная
деятельность детей (работа с флеш-картами)
Воспитатель показывает детям
цифру «1». Какая это цифра?
- Смотрите, как она
обозначается на абакусе: (показ флеш-карты далее на абакусе)
Воспитатель показывает детям
цифру «2». Какая это цифра? (показ флеш-карты далее на абакусе)
Сейчас попробуйте на своих абакусах: я показываю вам числа на флеш-картах, а вы на абакусах (воспитатель наблюдает за выполнением работ детьми).
Задание выполняется с постепенным ускорением.
Воспитатель: Правильно, молодцы! Мы с вами прошли все станции.
Рефлексия
Воспитатель: молодцы! Ребята со всеми
заданиями вы справились. И наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним, чем
мы с вами сегодня занимались?
- Чему вы
научились на занятии? (ответы детей)
- Ребята,
скажите, сложно выполнять задания? (ответы детей)
- Какой
смайлик вы себе поставите за вашу работу? (улыбка, грусть, обида)
Ребята, я очень рада, что вы не боитесь
трудностей и выполняете все задания с лёгкостью.
Комментариев нет:
Отправить комментарий